Этим видео я начинаю длинную серию уроков, посвященную производным. Этот урок состоит из нескольких частей.
В первую очередь, я расскажу вам, что вообще такое производные и как их считать, но не мудреным академическим языком, а так, как я сам это понимаю и как объясняю своим ученикам. Во-вторых, мы рассмотрим простейшее правило для решения задач, в которых будем искать производные суммы, производные разности и производные степенной функции.
Мы рассмотрим более сложные комбинированные примеры, из которых вы, в частности, узнаете, что подобные задачи, содержащие корни и даже дроби, могут быть решены при использовании формулы производной степенной функции. Кроме того, конечно, будет множество задач и примеров решений самого разного уровня сложности.
Вообще, изначально я собирался записать коротенький 5-минутный ролик, но сами видите, что из этого получилось. Поэтому хватит лирики — приступаем к делу.
Итак, начнем издалека. Много лет назад, когда деревья были зеленее, а жизнь была веселее, математики задумались вот над чем: рассмотрим простую функцию, заданную своим графиком, назовем ее . Разумеется, график существует не сам по себе, поэтому нужно провести оси , а также ось . А теперь давайте выберем любую точку на этом графике, абсолютно любую. Абсциссу назовем , ордината, как не трудно догадаться, будет .
Рассмотрим на том же графике еще одну точку. Не важно, какую, главное, чтобы она отличалась от первоначальной. У нее, опять же, есть абсцисса, назовем ее , а также ордината — .
Итак, мы получили две точки: у них разные абсциссы и, следовательно, разные значения функции, хотя последнее — необязательно. А вот что действительно важно, так это что, что из курса планиметрии нам известно: через две точки можно провести прямую и, причем, только одну. Вот давайте ее и проведем.
А теперь проведем через самую первую из них прямую, параллельную оси абсцисс. Получим прямоугольный треугольник. Давайте его обозначим , прямой угол . У этого треугольника возникает одно очень интересное свойство: дело в том, что угол, на самом деле, равен углу, под которым пересекается прямая с продолжением оси абсцисс. Судите сами:
Что мы можем сказать об ? Ничего конкретного, разве что в треугольнике отношение катета к катету равно тангенсу этого самого угла. Так и запишем:
Разумеется, в данном случае легко считается:
Точно также и :
Другими словами, мы можем записать следующее:
Теперь, когда мы все это выяснили, давайте вернемся к нашему графику и рассмотрим новую точку . Сотрем старые значения и возьмем и возьмем где-нибудь поближе к . Вновь обозначим ее абсциссу за , а ординату — .
Вновь рассмотрим наш маленький треугольник и внутри него. Совершенно очевидно, что это будет уже совсем другой угол, тангенс будет также другим потому, что длины отрезков и существенно изменились, а формула для тангенса угла нисколько не поменялась — это по-прежнему соотношение между изменением функции и изменением аргумента.
Наконец, продолжаем двигать все ближе к изначальной точке , в результате треугольник еще уменьшится, а прямая, содержащая отрезок , все больше будет походить на касательную к графику функции.
В итоге, если продолжать сближение точек, т. е., уменьшать расстояние до нуля, то прямая , действительно, превратится в касательную к графику в данной точке, а превратится из обычного элемента треугольника в угол между касательной к графику и положительным направлением оси .
И вот тут мы плавно переходим к определению, а именно, производной функции в точке называется тангенс угла между касательной к графику в точке и положительным направлением оси :
Возвращаясь к нашему графику, следует отметить, что в качестве можно выбрать любую точку на графике. Например, с тем же успехом мы могли снять штрих в точке, показанной на рисунке.
Угол между касательной и положительным направлением оси назовем . Соответственно, в будет равна тангенсу этого угла .
В каждой точке графика будет своя касательная, а, следовательно, свое значение функции. В каждом из этих случаев помимо точки, в которой мы ищем производную разности или суммы, или производную степенной функции, необходимо взять другую точку, находящуюся на некотором расстоянии от нее, а затем устремить эту точку к исходной и, разумеется, выяснить, как в процессе такого движения будет меняться тангенс угла наклона.
К сожалению, подобное определение нас совершено не устраивает. Все эти формулы, картинки, углы не дают нам ни малейшего представления о том, как считать реальную производную в реальных задачах. Поэтому давайте немного отвлечемся от формального определения и рассмотрим более действенные формулы и приемы, с помощью которых уже можно решать настоящие задачи.
Начнем с самых простых конструкций, а именно, функций вида , т.е. степенных функций. В этом случае мы можем записать следующее: . Другими словами, степень, которая стояла в показателе, показывается в множителе спереди, а сам показатель уменьшается на единицу. Например:
А вот другой вариант:
Пользуясь этими простыми правилами, давайте попробуем снять штрих следующих примеров:
Итак, мы получаем:
Теперь решим второе выражение:
Разумеется, это были очень простые задачи. Однако реальные задачи более сложные и они не ограничиваются одними лишь степенями функции.
Итак, правило № 1 – если функция представлена в виде других двух, то производная этой суммы равна сумме производных:
Аналогично, производная разности двух функций равна разности производных:
Пример:
Кроме того, есть еще одно важное правило: если перед некоторой стоит константа , на которую эта функция умножается, то всей этой конструкции считается так:
Пример:
Наконец, еще одно очень важное правило: в задачах часто встречается отдельное слагаемое, которое вообще не содержит . Например, мы можем наблюдать это в наших сегодняшних выражениях. Производная константы, т. е., числа, никак не зависящего от , всегда равна нулю, причем совершенно неважно, чему равна константа :
Пример решения:
Еще раз ключевые моменты:
Давайте посмотрим, как все это работает на реальных примерах. Итак:
Записываем:
В этом примере мы видим и производную суммы, и производную разности. Итого, производная равна .
Переходим ко второй функции:
Записываем решение:
Вот мы и нашли ответ.
Переходим к третьей функции — она уже посерьезней:
Решаем:
Ответ мы нашли.
Переходим к последнему выражению — самому сложному и самому длинному:
Итак, считаем:
Но на этом решение не заканчивается, потому что нас просят не просто снять штрих, а посчитать ее значение в конкретной точке, поэтому подставляем в выражение −1 вместо :
Идем далее и переходим к еще более сложным и интересным примерам. Дело в том, что формула решения степенной производной имеет еще более широкую область применения, чем обычно принято считать. С ее помощью можно решать примеры с дробями, корнями и т. д. Именно этим мы сейчас и займемся.
Для начала еще раз запишем формулу, которая поможет нам найти производную степенной функции:
А теперь внимание: до сих пор мы рассматривали в качестве лишь натуральные числа, однако ничего не мешаем рассмотреть дроби и даже отрицательные числа. Например, мы можем записать следующее:
Ничего сложного, поэтому посмотрим, как эта формула поможет нам при решении более сложных задач. Итак, пример:
Записываем решение:
Возвращаемся к нашему примеру и записываем:
Вот такое сложное решение.
Переходим ко второму примеру — здесь всего два слагаемых, но каждое из них содержит как классическую степень, так и корни.
Сейчас мы узнаем, как найти производную степенной функции, которая, кроме того, содержит и корень:
Оба слагаемых посчитаны, осталось записать окончательный ответ:
Мы нашли ответ.
Но и на этом возможности формулы для решения производной степенной функции не заканчиваются. Дело в том, что с ее помощью можно считать не только примеры с корнями, но также и с дробями. Это как раз та редкая возможность, которая значительно упрощает решение таких примеров, но при этом зачастую игнорируется не только учениками, но и учителями.
Итак, сейчас мы попытаемся совместить сразу две формулы. С одной стороны, классическая производная степенной функции
С другой стороны мы знаем, что выражение вида представимо в виде . Следовательно,
Пример:
Таким образом, производные простых дробей, где в числителе стоит константа, а в знаменателе — степень, также считаются с помощью классической формулы. Посмотрим, как это работает на практике.
Итак, первая функция:
Считаем:
Первый пример решен, переходим ко второму:
Решаем:
Теперь собираем все эти слагаемые в единую формулу:
Мы получили ответ.
Однако прежде чем двигаться дальше, хотел бы обратить ваше внимание на форму записи самих исходных выражений: в первом выражении мы записали , во втором: Многие ученики теряются, когда видят разные формы записи. Чем отличаются и ? На самом деле, ничем. Это просто разные записи с одним и тем же смыслом. Просто когда мы говорим , то речь идет, прежде всего, о функции, а когда речь идет об , то чаще всего подразумевается график функции. В остальном же это одно и то же, т. е., производная в обоих случаях считается одинаково.
В заключение хотелось бы рассмотреть пару сложных комбинированных задач, в которых используется сразу все то, что мы сегодня рассмотрели. В них нас ждут и корни, и дроби, и суммы. Однако сложными эти примеры будут лишь в рамках сегодняшнего видеоурока, потому что по-настоящему сложные функции производных будут ждать вас впереди.
Итак, заключительная часть сегодняшнего видеоурока, состоящая из двух комбинированных задач. Начнем с первой из них:
Считаем:
Производная функции равна:
Первый пример решен. Рассмотрим вторую задачу:
Во втором примере действуем аналогично:
Посчитаем каждое слагаемое отдельно:
Все слагаемые посчитаны. Теперь возвращаемся к исходной формуле и складываем вместе все три слагаемых. Получаем, что окончательный ответ будет таким:
И на этом все. Это был первый наш урок. В следующих уроках мы рассмотрим более сложные конструкции, а также выясним, зачем вообще нужны производные.